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让学生迷上科普阅读
  发布日期:2018-02-06    浏览次数:68次     字体大小:【大】【中】【小】

        苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出:在学龄中期和学龄后期阅读科普读物和科学著作,跟学龄初期进行观察一样,起着同样重要的作用。而让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读。小学阶段的探究式学习方式是很重要也是必要的,但并不是唯一的学习方式,科学阅读同样是吸收前人的文化科学知识,继承优秀的科学技术的重要途径。因此,阅读科学书刊就成为教学过程最重要的组成部分之一。有教师曾在三年级学生中开展了一个调查活动,结果在187人中读的最多的书籍是故事类,而仅有33人经常翻阅科学类书籍,这不得不让人承认科学类的书籍对孩子来说是比较陌生的。因此,如何让学生迷上科学,阅读尤显重要。

      从小培养学生良好的阅读科学书籍习惯,对于激发学生的科学兴趣,拓宽他们的视野,激励学生热爱科学、敢于创新的精神,培养他们良好的个性品质,提高他们的科学素养都具有重要的意义。


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      一、兴趣———科普阅读的不竭动力

      皮亚杰说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣,成功的教学不是强制,而是激发孩子的兴趣。”学生的阅读兴趣在鼓舞和巩固学生的阅读动机、激发孩子对科普阅读的积极性上,起着巨大的作用。儿童进入小学,其阅读心理过程由随意性逐步转变为有意性和自觉性。在这个过程中,小学教师发挥了决定性作用。

      在兴趣的培养上,教师首先要营造一个良好的班级阅读氛围。在班级图书角的布置上,给科普类读物多一些空间。低年级可以多选些图文并茂、浅显有趣的书,而高年级则可以多些探索方面,理性思考的书籍。利用晨颂、午读的时间,和学生一起阅读、讨论、交流阅读经验和心得,鼓励学生对各种科学问题和现象发表自己的看法。

      在科学课堂上,教师应深刻钻研教材,利用多媒体,通过生动的视频,精美的图片,有趣的观察和实验,让学生学“有趣的科学”、“神奇的科学”,增强学生学习科学的快乐感与成功感,同时也能激发学生学习的动力,唤起学生探究的欲望。如在教学《有利于生存的本领》一课时,书上介绍了一些仙人掌、骆驼等生物生存的本领。我利用多媒体,播放相关视频。学生都很感兴趣,但是还有很多生物的生存本领也很奇特,书上没有介绍,最后我布置了一个作业:课后找找还有哪些生物的有趣的生存本领,下节课交流。在第二课交流的结果大大出乎了我的意料。每个小组都找到了很多种不同生物的生存本领。如丢弃自己内脏的海参,喷墨汁的乌贼,拟态的竹节虫等,有的还带来了图片,大家兴致盎然,大开眼界,取得了良好的效果。同时,我们学校每年都开展读书节和科技节等活动,通过进行制作小报,科技知识竞赛,科技论文比赛等活动,为学生阅读科普书籍创设了良好的氛围。

      二、指导———掌握科普阅读的方法

  一个教育专家说:“教育的关键在于妈妈和小学老师。”孩子的母亲和小学老师是儿童阅读最有力也最重要的推动者,我们许多小学老师身兼老师和母亲的双重身份,科普阅读的辅导任重而道远。辅导孩子的科普阅读,需要家长和老师在提高自身文学素养的同时,还要不断提升自己的科学素养。学前教育阶段,家长和幼儿园老师通过讲故事和绘本的阅读,把孩子带入神奇的童话世界,帮助孩子形成良好的道德修养和行为习惯。随着孩子年龄的增大,小学老师有必要通过科普阅读把孩子带出童话世界,回到现实,回归自然,帮助学生逐步形成必要的科学素养。

      1.阅读与游戏相结合。在阅读中游戏,在游戏中阅读,让学生在游戏中学科学、做科学。学生们会在好奇心驱使下,不知不觉走进科学的后院,大自然突然变得那么亲切,那么容易理解。如在玩吹泡泡的时候,想知道泡泡为什么是彩色的,为什么泡泡一会会就要碎裂,都是融入科普阅读的好时机。

      2.阅读与活动相结合。教师还可以通过科学史、科幻读物、科技成果、动物世界、宇宙探秘等读物的阅读,指导学生讲科学家的故事,举办科幻作品演讲,画科幻画,学用电脑编辑科普小报等活动,指导学生通过阅读科技小制作、小发明、小实验、航空航海模型、动植物饲养等科普读物,开展科技实践活动。

      3.阅读与实践相结合。在阅读中质疑,发现问题,深入阅读,与科学探究结合,可提升科学素养。许多科学家的思想就是在争论中产生的。然而,不论是质疑还是争论,最终要靠实验来验证,未能经过验证的结论只是假设,而不是科学结论。科学便是在不断的自我否定中发展的。如小学生聂利写的《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声》就是在阅读中质疑,并亲自实践探索,一个不断验证的过程。

      在科学教学中融入有效、系统的科学阅读,可以促进学生的科学学习,提升学生的科学素质。我们的课堂也会因为学生宽广的阅读面、丰富的知识、睿智的思考,而出现更多精彩的碰撞。让我们一起努力,让学生迷上科普阅读,让科普阅读充实他们的童年。


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